Занятия с карточками: сказки. Дидактическое пособие «В гостях у сказки Какие могут быть варианты игр по сказкам с малышами
Доброе утро, дорогие родители!
Предлагаю Вам со своими малышам поиграть в очень интересные игры по самым известным детским сказкам.
Перед Вам странички — поле и карточки к ним.
Игры рассчитаны как для самых маленьких малышей, чтобы просто знакомить их с самыми известными сказками, так и для детей более старшего возраста в качестве ролевых игр, игр на тренировку памяти, внимания логики, а главное, мелкой моторики пальцев рук и развития речи.
Здесь можно скачать сами игры по сказкам и мультфильмам:
В них входят такие всем известные сказки и мультфильмы как: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Три поросенка», «Крокодил Гена и его друзья» .
Какие могут быть варианты игр по сказкам с малышами:
1. Для начала распечатайте карточки и поля для них, заламинируйте или обклейте скотчем, разрежьте на маленькие карточки. А теперь можно и поиграть.
Возьмите поле, например, со сказкой «Колобок», расскажите сказку малышу при этом раскладывайте карточки с персонажами по ячейкам поля. Потом расскажите сказку и в процессе предлагайте самому малышу раскладывать героев сказки по ячейкам.
2. Другой вариант разложите всех героев по ячейкам, а потом предложите закрыть малышу глаза, уберите кого-нибудь, например, волка и пусть малыш отгадает, кто пропал.
3. Разложите карточки с героями в порядке появления их в сказке, а теперь перемешайте их и предложите малышу установить правильную последовательность.
4. Когда малыш будет хорошо знать всех героев сказки познакомьте его со следующей сказкой и поиграйте в аналогичные игры. Потом можно попробовать поиграть сразу в две игры, например, рассортировать героев из двух сказок по их ячейкам. Когда и это будет легко удаваться малышу, добавьте больше героев и больше полей.
Если у Вас родились какие-то еще возможные идеи игр по карточкам пишите в комментариях)))
Всем удачи, воспитывайте умничек)
Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор учебника: В.Ю. Свиридова
Класс: 2
Тип урока: ОНЗ
Тема:
«Три вида сказок: волшебные, сказки о животных, бытовые. Русская народная сказка «Мужик и медведь».
Цель урока:
Познакомить с новым видом - бытовой сказкой на примере сказки «Мужик и медведь».
Задачи:
1) развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над сказкой;
2) формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать, сравнивать свои предположения с замыслом автора, читать по ролям;
3) формировать коммуникативные навыки работы в группе;
4) воспитывать внимательность, наблюдательность, сообразительность, любовь к сказкам;
5) формировать УУД.
Оборудование: презентация по теме урока.
Демонстрационный материал:
девиз урока: «Не бойся сказок. Бойся лжи.
А сказка?
Сказка не обманет…
В.Берестов»
выставка книг, словари.
Раздаточный материал: тест, кроссворд, карточки для групповой работы, индивидуальные карточки успешности.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
- Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Ведь улыбка располагает к приятному общению. Настроились на работу, но не забываем о правилах. Вспомним глазками правила, которые соблюдаем на всех этапах урока и приготовились...
(Ученики улыбаются друг другу, учителю, гостям.
На доске висят таблички с правилами.
- быть внимательным;
- уметь слушать учителя и слышать товарищей;
- не перебивать говорящего, если хочешь ответить, подними руку;
- уметь работать сообща)
Собирайтесь, детушки,
Собирайтесь, малые,
Приходите, ребятушки постарше.
Всем вам сказочку поведаю,
Расскажу да удивлю.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.
1. - О чем же я хочу вам поведать?
(Дети отвечают на вопрос:- Мы познакомимся с новой сказкой.)
- А девизом урока будет:
«Не бойся сказок. Бойся лжи.
А сказка?
Сказка не обманет…
В.Берестов»
- Как вы понимаете это высказывание?
2. Проверка д/з. Мозговой штурм
- Чему же научила вас сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?
(Дети отвечают в виде игры МШ)
3. Постановка учебной задачи.
- Много познавательного и полезного вы взяли из этой сказки. А действительно ли вы хорошо знаете сказки? Предлагаю сказочную викторину.
С к а з о ч н а я в и к т о р и н а.
- Эта старушка живет в лесной избушке одна-одинешенька. Она помогает добрым молодцам, но может и обидеть их. Иногда ее дразнят «костяная нога». (Баба Яга.)
- Как называется необычный домик, где обитает Баба Яга? (Избушка на курьих ножках.)
- Как называется «самолет» Бабы Яги? (Ступа.)
- Обычно его изображают всего состоящего из костей. Он не может умереть, пока не отыщется спрятанная в яйце его смерть. (Кощей Бессмертный.)
- Сапоги, с помощью которых герои сказки могут сделать всего шаг и оказаться в другом городе, сделать два шага и оказаться в другой стране. (Скороходы.)
- Как называется меч, которым богатырь побеждает Змея Горыныча? (Меч-кладенец.)
- Кусочек ковровой ткани, с помощью которого можно летать по воздуху. (Ковер-самолет.)
- Головной убор, надев который, его владелец становится невидимым. (Шапка-невидимка.)
- Молодцы, ребята, а что вы можете сказать про отгадки? Какое задание вы предложили бы классу?(Разделить на группы: сказочные персонажи и сказочные предметы)
- Как называется вид сказок, в которых «живут» эти сказочные персонажи и встречаются волшебные предметы? (Волшебные сказки.)
В о п р о с д л я с у п е р а г е н т о в: откуда произошло слово «волшебный»?
Подготовленный ученик читает из словаря
- Слово волшебный произошло от названия древних звездочетов, чародеев - волхвов. Они умели творить чудеса, волховать, совершать волшебные, сверхъестественные действия.
- Спасибо за сообщение.
- Назовите другие признаки волшебной сказки. (Ответы детей:- Зачин, концовка, волшебное число)
- С какими еще видами сказок вы знакомы? (Сказки о животных.)
- Назовите признаки сказок о животных.
Дети отвечают на вопрос: - Главные герои - животные, совершают поступки, у них свои характеры, иногда в этих животных мы видим людей.
III. Выявление места и причины затруднения.
- С какой сказкой познакомимся сегодня? («Мужик и Медведь».)
- Откуда догадались? (Я посмотрела в учебнике и т. д.)
- Как вы думаете, детективы, к какому виду сказок ее можно отнести? (Чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать сказку.)
- Сформулируйте тему и цель урока. (Русская народная сказка «Мужик и медведь».
Цель урока: познакомиться с новым видом- на примере сказки «Мужик и медведь»
*узнать героев и события, которые происходят в данной сказке).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
1. Первичное восприятие текста.
1. С л о в а р н а я р а б о т а.
- Прочитайте вступительное слово автора учебника. Что узнали? («Эта сказка с другим настроением, с лукавством да насмешкой, сказывается словно прибаутка».)
- Как вы понимаете эти слова?
- А где мы можем найти лексическое значение этим словам?
(- Эти слова мы можем найти в словаре синонимов.
- помощь учителя;
- обратиться к толковому словарю;
- посмотреть в энциклопедии;
Работа в паре: ищут слова - синонимы к слову)
Лукавство - лукавый - игривый, добродушный, хитрый.
Усмешка - улыбка, выражающая насмешку, недоверие.
Насмешка - обидная шутка, издёвка.
Прибаутка - забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка, вставляемая в речь.
2. З н а к о м с т в о с о с к а з к о й.
- Чтение сказки по технологии А.Кушнира (чтение по аудиозаписи - дети следят пальчиком)
- Сейчас вы прослушаете сказку и узнаете, верны ли ваши предположения?
- Все ли было понятно?
Дуброва - дубрава - лиственный лес, обычно с преобладанием дуба.
Жать - срезать растение под корень.
Вершки - верхняя часть растения.
Заломать - согнуть, откинув вверх или назад.
V. Первичное закрепление во внешней речи. Обмен впечатлениями.
- Понравилась сказка? - Поделитесь впечатлениями. Кто главный герой сказки?
(- Главный герой этой сказки - мужик. Он тоже борется со злой силой, но побеждает ее умом, народной смекалкой.)
- К какому же виду сказок отнесем?
- Ребята, как сейчас - на уроке, мы можем найти ответы на ваши вопросы, найти выход из затруднения? (Ответы детей)
Физкультминутка для глаз и с движениями
VI. Включение в систему знаний и повторение.
1. Составление таблицы:
- Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Мужик и Медведь» разные, но приметы сказочного жанра есть в обеих. Какие? Найдите их.
- Проверьте по слайду.
- Какую сказку из двух можно назвать волшебной? (-«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
- Можно ли сказку «Мужик и Медведь» отнести к сказкам о животных? (Хоть мужик и борется со злым умыслом медведя, но главная его задача - обхитрить и остаться целым)
- Какая ситуация разбирается в сказке? И в жизни бывают такие ситуации, когда приходится применять свою хитрость, смекалку - житейская, жизненная ситуация, но ученые назвали её по-другому.
2. Р а з г а д ы в а н и е к р о с с в о р д а.
- Разгадайте кроссворд, тогда в выделенных клетках по вертикали вы узнаете название этого вида сказок.
1) Как в старину называли медведя. Подсказка: вспомните, как называется его жилище? (Бер, жилище - берлога.)
2) Охарактеризуйте медведя по фразе: «Мужик, я тебя сломаю». (Сильный.)
3) Поддался на хитрость мужика. (Глуповатый.)
4) Медведь на Руси считался священным животным, его нельзя было убивать, и мясо этого зверя не употреблялось в пищу. Такое животное называлось … (тотемным).
5) Какое отношение Мужика к Медведю в этой сказке? (Насмешливое.)
6) Отчество медведя в русских народных сказках. (Потапыч.)
7) «Высказывание, содержащее насмешку над тем, кто так действительно думает» (Аристотель). (Ирония.)
- Какое слово получилось в выделенных ячейках? (Бытовая.)
- Прочитайте определение этого слова в словаре. (-Бытовая - житейская (взятая из жизни)
VII. «Страничка любознательных»
- Кто главным героем оказался в этой сказке?
- А хотите узнать больше об этом животном?
Сообщение:Бурый медведь - самый известный из своих соплеменников. Он стал персонажем многих сказок и легенд у разных народов. Его нередко можно увидеть в цирковых представлениях. Мишка обладает большим уровнем интеллекта, хорошо поддается дрессировке. Медведь весит до 800 килограмм. Длина тела мишки 250 сантиметров, высота 120. Самки мельче самцов. У бурого мишки крупная голова, маленькие круглые ушки, небольшие глазки. На лапах у медведя когти. А цвет мишки бурый, отсюда и его название - бурый медведь. Обитают такие животные по всей лесной зоне материка Евразия. К сожалению, во многих европейских места мишку истребили. В нашей стране, медведь объект промысловой и спортивной охоты. Обитает обычно мишка, возле речек, в лесах, питается растительной пищей. Любит плоды, корневище, овес.
Весной медведь становиться хищником, может скушать кабана, лося, или оленя. Мишка способен развивать приличную скорость, обладает сильным ударом. Мишка спит всю зиму. Для спячки бурый медведь устраивает себе берлогу Специалисты выделяют несколько подвидов бурого медведя; самые известные из них - это кавказский, камчатский и маньчжурский.
- Спасибо за интересное сообщение.
VIII. Работа в группах
- Расследуйте образ медведя в сказках.
- Подтвердите ответы отрывками из сказок, прочитав их по ролям.
- У вас на столах лежат карточки с представленными в них фрагментами из сказок. Вам нужно прочитать их по ролям, показывая голосом характер медведя. На подготовку вам, уважаемые детективы, дается две минуты.
1-я г р у п п а. «Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался и говорит: «Ага, теперь не отпущу тебя! Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить. А если уйдешь, все равно поймаю и тогда уж съем!» Думала, думала Машенька и придумала: «Отпусти меня, медведь, на денек в деревню. Я бабушке да дедушке гостинцев отнесу». «Нет! - зарычал медведь. - Ты в лесу заблудишься».
2-я г р у п п а. «Вот заяц идет и плачет, а навстречу ему медведь:
- О чем ты, заинька, плачешь?
- Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня и выгнала.
- Не плачь, зайчик, я ее выгоню… Р-р-р, ступай лиса вон!»
3-я г р у п п а. «- Терем-теремок! Кто в тереме живет?
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
- Я, волчок-серый бочок.
- А ты кто?
- А я медведь косолапый.
- Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит:
- А я лучше у вас на крыше буду жить.
- Да ты нас раздавишь.
- Нет, не раздавлю».
4-я г р у п п а. «- Доброе утро, Кристофер Робин, - поздоровался Винни-Пух.
- Доброе утро, Винни-Пух, - ответил Кристофер Робин.
- Я тут подумал, а нет ли у тебя одной штучки... Ну, в общем, воздушного шарика?
- Воздушного шарика?
- Да, я так и спросил про себя: «Интересно, а нет ли у Кристофера Робина такой штучки, как воздушный шарик?» Сидел тут, думал о воздушных шариках и решил спросить.
- А зачем это тебе понадобился воздушный шарик? - спросил Кристофер у Винни-Пуха.
Винни-Пух огляделся, чтобы убедиться, что их никто не подслушивает, приложил лапку ко рту и шепотом ответил: «Мед».
- Но с воздушными шариками за медом не ходят.
- Я хожу, - возразил Винни-Пух».
5-я г р у п п а. «Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
- Кто хлебал в моей чашке?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
- Кто хлебал в моей чашке?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
- Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?»
Чтение сказок по ролям и инсценировка
-Дайте характеристику медведю.
- Меняется ли образ медведя в современных авторских сказках?
Дети отвечают на вопрос:
-Медведь в народных сказках всегда сильный, мощный, слегка глуповатый. В нем нет ни злобы, ни хитрости.
-В авторской сказке, например, у А. Милна Винни-Пух - это один из самых обаятельных персонажей: наивный и искренний, умеющий дружить и любить, чуть-чуть глуповатый.
IX. Итог.
- Давайте подведем итог в виде синквейна
Дети выполняют синквейн в паре
Медведь
Сильный, глуповатый
Ломает, бродит, сердится
Медведь быстрое и умное животное.
Хищник.
X. Рефлексия деятельности на уроке.
- Оцените собственную учебную деятельность на индивидуальной карточке успешности.
Карточка успешности
Я понял материал урока и у меня всё получилось
Я не совсем понял материал урока и у меня не всё получилось
Я не понял материал урока и у меня ничего не получилось
- Что показалось самым интересным?
- А что было сложным?
- Правильно выбрали девиз к нашему уроку?
-Смогли мы с вами достичь поставленной цели?
-Как мы работали на уроке?
- Молодцы! Спасибо за урок!
XI.Д/з:
Читать сказку по ролям.
По выбору:
. подобрать бытовые сказки,
. нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа,
. вспомнить и оформить признаки сказок на листе в тетради.
Использованная литература
1. Диск для преподавателей начальной школы.Система Л.В.Занкова. «Поурочные планы. Литературное чтение. 1-2 классы» Издательство «Учитель»
2. Материалы сайта «Прошколу.ру»
2Б класс.
Учитель: Романова Тамара Дмитриевна.
Тема : Сказки А.С.Пушкина.
Цели:
Оборудование
Ход урока:
I. Организационный этап.
1. Чтение наизусть:
Древний гений человечий,
Живую прелесть русской речи,
Что с детских лет нам так мила,-
Все в нем Россия обрела.
Мороз и солнце…Строчка- ода.
Как ярко белый свет горит!
Доныне русская природа
Его стихами говорит.
Н. Доризо
На доске портрет А.С.Пушкина.
II.Закрепление и обобщение.
Игра «Молчанка»
Жил-был поп,
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда…
- Жил старик со своею старухой
Они жили в ветхой землянке
- Три девицы под окном
« Кабы я была царица»,-
Говорит ее сестрица,-
То на весь крещенный мир
Приготовила б я пир».
« Кабы я была царица»,-
Говорит ее сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна»
« Кабы я была царица»,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки царя
Родила богатыря»..
- Царь с царицею простился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет- пождет с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи.
Не видать милого друга!
Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля…
2.- К некоторым сказкам А, С. Пушкина композиторы написали музыку.
Интерактивной доске).
Первое чудо- белочка
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет
При честном, при всем народе
« Во саду ли, в огороде
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге-
И останутся на бреге
Тридцать три богатыря,
В чешуе златой горя…
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть;
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит.
3. Шкатулка с « золотыми» орехами- вопросами, индивидуальные карточки. Проверка ответов на интерактивной доске (работа в парах)
Кем хотела быть старуха?
4. Викторина. Учащиеся по желанию срывают с « дуба» листочки с вопросами:
Что « Так румяно-золотисто, будто медом налилось! Видны семечки
Насквозь…? (Яблоко)
Сколько раз Гвидон отправлялся в царство славного Салтана
Кто подарил золотого петушка царю Дадону? (Звездочет.)
(Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи: Я ль на свете
Всех милее, всех румяней и белее?)
Ответы на интерактивной доске учащиеся проверяют с помощью звукового сигнала.
- Работа на интерактивной доске- « Установите соответствие» Учащиеся
Царь… (Салтан) Царевна…(Лебедь)
Князь.. (Гвидон) Сватья баба…(Бабариха)
Работник… (Балда) Пес….(Соколко)
Дядька… (Черномор) Остров…(Буян)
6. Знакомство со сказкой « О медведихе ».
А.С. Пушкин написал шесть сказок. Шестая сказка называется
« Сказка о медведихе». Но закончить поэт не успел. В тридцать семь лет
Пушкин был убит на дуэли французом Дантесом.
Приглашение к прочтению .
СКАЗКА О МЕДВЕДИХЕ.
Как весенней теплою порою
Выходила медведиха
По муравушке валятися,
Боротися, кувыркатися.
Он во руках несет рогатину,
А нож-то у него за поясом.
А мешок-то у него за плечьми.
Как завидела медведиха
Мужика со рогатиной,
Заревела медведиха,
Стала кликать малых детушек,
Своих глупых медвежатушек.
Перестаньте играть, валятися,
Боротися, кувыркатися.
Становитесь, хоронитесь за меня.
Уж как я вас мужику не выдам
И сама мужику.... выем.
Медвежатушки испугалися,
За медведиху бросалися,
А медведиха осержалася,
На дыбы подымалася.
А мужик-то он догадлив был,
Он пускался на медведиху,
Он сажал в нее рогатину,
А мужик-то ей брюхо порол,
Брюхо порол, да шкуру сымал,
А поклавши-то домой пошел.
"Вот тебе, жена, подарочек,
Не звоны пошли по городу,
Пошли вести по всему по лесу,
Что убил мужик его медведиху,
Распорол ей брюхо белое,
Медвежатушек в мешок поклал.
Про свою ли сударушку,
Черно-бурую медведиху.
Ах ты свет моя медведиха,
На кого меня покинула,
Вдовца печального,
Вдовца горемычного?
Уж как мне с тобой, моей боярыней,
Веселой игры не игрывати,
Милых детушек не родити,
Медвежатушек не качати,
Не качати, не баюкати. -
В ту пору звери собиралися
Ко тому ли медведю, к боярину.
Приходили звери большие,
Прибегали тут зверишки меньшие.
Прибегал туто волк дворянин,
У него-то зубы закусливые,
У него-то глаза завистливые.
Приходил тут бобр, торговый гость,
У него-то бобра жирный хвост.
Приходила ласточка дворяночка,
Приходила белочка княгинечка,
Приходила лисица подьячиха,
Подьячиха, казначеиха,
Приходил скоморох горностаюшка,
Приходил байбак тут игумен,
Живет он байбак позадь гумен.
Прибегал тут зайка-смерд,
Зайка беленький, зайка серенький.
Приходил целовальник еж,
Все-то еж он ежится,
Все-то он щетинится.
Словарная работа
Отколь ни возьмись, мешок за плечми, хоронитесь за меня».
Эти слова устаревшие, но когда-то они существовали в
Активной речи, употреблялись в литературных произведениях.
III. Итог урока.
Сказки А.С. Пушкина-наука о жизни, которую он передал нам и на которой
Выросло не одно поколение. Надеюсь, вам захочется еще и еще раз
И каждый раз открывать для себя что-то новое.
Комментирование оценок.
IY. Домашнее задание: составить викторину по сказкам, выучить отрывок
Из любой сказки наизусть.
Литературное чтение.
2Б класс.
Учитель: Романова Тамара Дмитриевна.
Тема : Сказки А.С.Пушкина
Цели: познакомить с неизвестными страницами жизни А.С.Пушкина, расширить знания детей о творчестве поэта-сказочника; развивать творческие способности, уверенность в собственных силах; воспитывать любовь к чтению.
Оборудование : портрет А.С.Пушкина; книжная выставка сказок А.С.Пушкина;»дуб» со съёмными бумажными листочками, шкатулка с «золотыми» - орехами-вопросами; листки с кроссвордами для домашнего задания. Индивидуальные карточки, выставка детских рисунков на тему « Сказки А.С. Пушкина»; контрольные листы; текст сказки « о медведихе»; интерактивная доска»; учебник.
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Примечание |
| I.Организационный этап II. Закрепление и обобщение Приглашение к прочтению . III. Итог урока IV/Комментирование оценок. Y/Домашнее задание: составить викторину по сказкам, выучить отрывок Из любой сказки наизусть. | 1. Чтение наизусть: Все в нем Россия обрела- свой Древний гений человечий, Живую прелесть русской речи, Что с детских лет нам так мила,- Все в нем Россия обрела. Мороз и солнце…Строчка- ода. Как ярко белый свет горит! Доныне русская природа Его стихами говорит. Н. Доризо 2.- К некоторым сказкам А.С.Пушкина композиторы написали музыку. Послушайте фрагмент из оперы Н.А. Римского-Корсакова « Сказка о царе Салтане» (Прослушивание сопровождается иллюстрациями на Интерактивной доске). Вспомните о каких трёх чудах говорилось в сказке? Первое чудо- белочка Видит, белочка при всех Золотой грызет орех, Изумрудец вынимает, А скорлупку собирает, Кучки равные кладет И с присвисточкой поет При честном, при всем народе « Во саду ли, в огороде Второе чудо- тридцать три богатыря. Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольётся в шумном беге- И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя… Третье чудо- прекрасная царевна Лебедь За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть; Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает будто пава; Сладку речь-то говорит Будто реченька журчит. 5.Работа на интерактивной доске- «Установите соответствие» Учащиеся выходят по желанию к доске Царь… (Салтан) Царевна… (Лебедь) Князь.. (Гвидон) Сватья баба… (Бабариха) Работник… (Балда) Пес… .(Соколко) Дядька… (Черномор) Остров… (Буян) 6 . Знакомство со сказкой «О медведихе ». Заставка на интерактивной доске- названия всех сказок А.С.Пушкина. А.С. Пушкин написал шесть сказок. Шестая сказка называется « Сказка о медведихе». Но закончить поэт не успел. В тридцать семь лет Пушкин был убит на дуэли французом Дантесом. Чтение учителем отрывка сказки. Приглашение к прочтению . СКАЗКА О МЕДВЕДИХЕ Как весенней теплою порою Из-под утренней белой зорюшки, Что из лесу, из лесу из дремучего Выходила медведиха Со милыми детушками медвежатами Погулять, посмотреть, себя показать. Села медведиха под белой березою; Стали медвежата промеж собой играть, По муравушке валятися, Боротися, кувыркатися. Отколь ни возьмись мужик идет, Он во руках несет рогатину, А нож-то у него за поясом. А мешок-то у него за плечьми. Как завидела медведиха Мужика со рогатиной, Заревела медведиха, Стала кликать малых детушек, Своих глупых медвежатушек. Ах вы детушки, медвежатушки, Перестаньте играть, валятися, Боротися, кувыркатися. Уж как знать на нас мужик идет. Становитесь, хоронитесь за Уж как я вас мужику не выдам И сама мужику.... выем. Медвежатушки испугалися, За медведиху бросалися, А медведиха осержалася, На дыбы подымалася. А мужик-то он догадлив был, Он пускался на медведиху, Он сажал в нее рогатину, Что повыше пупа, пониже печени. Грянулась медведиха о сыру землю, А мужик-то ей брюхо порол, Брюхо порол, да шкуру сымал, Малых медвежатушек в мешок поклал, А поклавши-то домой пошел. "Вот тебе, жена, подарочек, Что медвежия шуба в пятьдесят рублев, А что вот тебе другой подарочек, Трои медвежата по пять рублев". Не звоны пошли по городу, Пошли вести по всему по лесу, Дошли вести до медведя черно-бурого, Что убил мужик его медведиху, Распорол ей брюхо белое, Брюхо распорол да шкуру сымал, Медвежатушек в мешок поклал. В ту пору медведь запечалился, Про свою ли сударушку, Черно-бурую медведиху. Ах ты свет моя медведиха, На кого меня покинула, Вдовца печального, Вдовца горемычного? Уж как мне с тобой, моей бояр Словарная работа : « Объясните слова муравушка, промеж собой, Отколь ни возьмись, мешок за плечми, хоронитесь за меня» Эти слова устаревшие, но когда-то они существовали в Активной речи, употреблялись литературных Произведениях. 1. Сказки А.С. Пушкина-наука о жизни, которую он передал нам и на которой выросло не одно поколение. Надеюсь, вам захочется еще и еще раз перечитать сказки А.С.Пушкина, быть похожими на положительных героев и каждый раз открывать для себя что-то новое. | На доске портрет А.С.Пушкина. ученик рассказывает о Пушкине: В семье Пушкиных было пятеро детей. Александр рос молчаливым и замкнутым ребенком. Как было принято в то время в дворянских семьях, детям нанимали гувернеров- иностранцев. Маленький Александр с детства пристрастился к чтению книг и перечитал их великое множество. Благодаря книгам он в совершенстве знал французский язык и литературу. С раннего детства будущий поэт был окружен вниманием и заботой своей няни Арины Родионовны. Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. А.С.Пушкин записывал сказки няни в отдельную тетрадь и позже на их основе создавал свои сказки. Его сказки удивительные, добрые. Весёлые, они полны красоты и вдохновения. Давайте вспомним некоторые из них 2.Игра «Молчанка» Четыре ученика читают наизусть отрывки из сказок, остадльные на листочках записывают названия сказок. 1.Жил-был поп, Пошел поп по базару Посмотреть кой- какого товару. Навстречу ему Балда Идет, сам не зная куда… 2.Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года… 3.Три девицы под окно Пряли поздно вечерком « Кабы я была царица»,- Говорит ее сестрица,- То на весь крещенный мир Приготовила б я пир». «Кабы я была царица»,- Говорит ее сестрица,- То на весь бы мир одна Наткала я полотна « Кабы я была царица» Третья молвила сестрица,- Я б для батюшки царя Родила богатыря».. 4.Царь с царицею простился, В путь- дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. Ждет- пождет с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись глядючи С белой зори до ночи. Не видать милого друга! Только видит: вьется вьюга, Снег валится на поля, Вся белешенька земля… Проверка названий сказок в парах. 3. Шкатулка с « золотыми» орехами- вопросами, индивидуальные карточки. Проверка ответов на интерактивной доске (работа в парах) Как называлось жилище старика со старухой? Сколько раз закидывал невод старик в море? Кем хотела быть старуха? Какое желание рыбка так и не выполнила? Ответы: Землянка. Три раза. Дворянкой, царицей, владычицей морской. Стать старухе владычицей морской. 4.Викторина . Учащиеся по желанию срывают с « дуба» листочки с вопросами: Какими словами петушок предупреждал царя Дадона об опасности? («Кири -ку-ку! Царствуй,лежа на боку».) Какую работу выполнял Балда на подворье попа? (Повар, плотник, конюх). Как поп должен был с Балдой рассчитываться? (В год по три щелчка по лбу.) Что просил себе на обед поп? (Вареную полбу). Что это такое? (Каша). Работал Балда за семерых, а ел…(за четверых). Что«Так румяно-золотисто, будто медом налилось! Видны семечки Насквозь…? (Яблоко) Сколько раз Гвидон отправлялся в царство славного Салтана И в кого он превращался? (Три; муха, комар, шмель.) Кто подарил золотого петушка царю Дадону? (Звездочет.) С какими словами обращалась злая царица к зеркальцу? (Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?) |
Карта проппа для дошкольников
Собственные сказки по методу Проппа
Если вы занимаетесь с детьми, то детям карты Проппа помогут хорошо запомнить сказку и облегчат её пересказ.
А ВАМ САМИМ,МАМОЧКИ,ИСПОЛЬЗУЮ ДАННУЮ СХЕМУ МОЖНО СОЧИНИТЬ СКАЗКУ ПРО СВОЕГО МАЛЫША!!!
Здесь мы приводим список основных мотивов, выделенных исследователем Проппом:
1. Жили-были. Создаем сказочное пространство. (Каждая сказка начинается с вводных слов "давным-давно", "жили-были", "в тридесятом царстве").
2. Особое обстоятельство ("умер отец", "солнце исчезло с небосклона", "дожди перестали лить, и наступила засуха").
4. Нарушение запрета (персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют; при этом в сказке появляется новое лицо — антагонист, вредитель).
5. Герой покидает дом (при этом герой может либо отправляться, отсылаться из дома, скажем, с благословения родителей разыскивать сестренку, либо изгоняться, например, отец увозит изгнанную мачехой дочь в лес, либо уходить из дома, превратившись в козлика после того, как запрет нарушен).
6. Появление друга-помощника (серый волк, кот в сапогах).
7. Способ достижения цели (это может быть полет на ковре-самолете, использование меча-кладенца и т.п.).
8. Враг начинает действовать (змей похищает царевну, колдунья отравляет яблоко).
9. Одержание победы (разрушение злых чар, физическое уничтожение антагониста — Змея, Кощея Бессмертного, победа в состязании).
10. Преследование (какая сказка, как и детектив, обходится без погони? Героев могут преследовать гуси-лебеди, Змей Горыныч, Баба-яга, Лихо Окаянное и прочие, не менее "симпатичные" персонажи).
11. Герой спасается от преследования (прячась в печку, превращаясь в кого-то или с помощью волшебных средств и преодолевая огромные расстояния).
12. Даритель испытывает героя. И тут появляется новый персонаж - волшебник, гном, старушка, которой нужна помощь или нищий. Баба-яга дает девушке задание выполнить домашнюю работу, Змей предлагает герою поднять тяжелый камень.
13. Герой выдерживает испытание дарителя (все очевидно).
14. Получение волшебного средства (оно может передаваться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, даваться дарителем).
15. Отлучка дарителя (Баба яга отпускает с миром, волшебник исчезает, дракон прячется обратно в пещеру).
16. Герой вступает в битву с врагом (иногда это открытый бой - со Змеем Горынычем, иногда состязание или игра в карты).
17. Враг оказывается поверженным (в сказках антагониста не только побеждают в бою или состязании, но и изгоняют или уничтожают с помощью хитрости).
18. Героя метят (метку наносят на тело или дают особый предмет - кольцо, полотенце, образок, он что-то забирает у поверженного врага).
19. Герою дают сложное задание (достать перстень со дна моря; соткать ковер; построить дворец за одну ночь; принести то, не знаю что).
20. Герой исполняет задание (а как же иначе?).
21. Герою дается новый облик (частый прием -погружение в кипящую воду или горячее молоко, которое делает героя еще краше).
22. Герой возвращается домой (обычно это происходит в тех же формах, что и прибытие, но это может быть и победный прилет на поверженном драконе).
23. Героя не узнают дома (иногда вследствие произошедших с ним внешних изменений, наведенного заклятья, увечья, взросления).
24. Появляется ложный герой (то есть тот, кто выдает себя за героя или присваивает себе его заслуги).
25. Разоблачение ложного героя (это может произойти в результате специальных испытаний или свидетельства авторитетных лиц).
26. Узнавание героя. (И тут обнаруживается подмена. Ложный герой с позором изгоняется, а нашего персонажа принимает в объятия любящая королевская чета)
27. Счастливый конец (пир на весь мир, свадьба, пол царства в придачу).
28. Мораль (какой вывод можно сделать из случившейся истории).
где и как я могу использовать этот метод?
Как можно использовать метод сказки для того, чтобы помочь ребенку справиться с какой-то задачей?
Применяя этот метод ребенок, так или иначе, отождествляет себя с главным героем, проигрывает ситуации, что в итоге помогает опять же творчески подойти к возникшей перед ним задаче и подготовиться к ней психологически.
Для этого сказку можно начать, например, со слов: «Герой, похожий на малыша, идёт решать задачу. За время сказки он задачу (проблему) решает, находит новых друзей, побеждает «дракона» и счастливый возвращается обратно.
Желательно направить ребенка на то, чтобы он принимал полное участие в придумывании (составлении) сказки, лишь иногда помогая и подсказывая ему каким образом можно «так и так…» построить развитие сказки.
Для того, чтобы получить максимальный эффект от составления сказки рекомендуется соблюдать ряд простых правил:
1 Желательно чтобы у главного героя и у ребенка были какие-то общие черты. Может они оба любят варенье или смотрят один и тот же мультфильм.
2 Необходимо при построении сказки для главного героя создать безопасное волшебное пространство. Поэтому используются формулы вроде: «Давным-давно, в некотором царстве-государстве»…
3 Хорошо, когда в пространстве сказки у главного героя оказывается друг- помощник. Друг в сказке помогает ослабить психическое напряжение и разрядить эмоции.
4 В ходе сказки необходимо решить какую-то задачу. Главный герой решает задачку, приобретает определенный навык и преображается.
5 В сказку вводится антигерой - персонаж, которого надо победить (или может быть изменить его).
6 Финал сказки должен быть позитивный. Проблема решена, после чего герой возвращается домой, получает полкоролевства и красавицу жену.
Важно своевременно уделить внимание развитию речи ребенка, в частности научить его рассказывать о чем-то, то есть составлять связный рассказ. Начать лучше с чего-то знакомого, к примеру, со сказок, которые ребенку ни раз читали родители и, может быть, малыш-дошкольник даже знает их наизусть. Мы предлагаем вашему вниманию карточки с иллюстрациями к популярным детским сказкам, по которым с ребенком можно поиграть. Это своего рода мнемотаблицы - серии картинок, фиксирующих образы сюжетов сказки по порядку.
В 3 года ребенку можно распечатать эти карточки или просто показывать на экране. Разрезать не нужно. Рассказать сказку, обязательно показывая пальчиком все события на рисунках. Затем предложить ребенку самому рассказать эту сказку по картинкам - мнемотаблице.
Когда это освоено, разрезаем мнемотаблицу на карточки. Пусть малыш самостоятельно вспомнит, какие события сказки были вначале, какие потом, восстановит последовательность событий.
К возрасту старшей группы детского сада игру еще более усложним. Все разрезанные карточки выкладываем перед ребенком. Теперь ему придется сначала определить, к какой сказке относится картинка, а потом ее место по порядку.
Карточки для скачивания
Иллюстрации к сказкам "Колобок", "Репка", "Бычок, смоляной бочок", "Теремок", "Лисичка со скалочкой", "Курочка Ряба".
